LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA HABILIDAD ESENCIAL EN LA ESCUELA

Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del

ser humano: la persona inteligente. En la escuela tradicional, se consideraba que un niño era inteligente cuando dominaba las lenguas clásicas, el latín o el griego, y las matemáticas, el álgebra o la geometría. Más recientemente, se ha identificado al niño inteligente con el que obtiene una puntuación elevada en los tests  de  inteligencia.  El  cociente  intelectual  (CI)  se  ha  convertido  en  el  referente  de  este  ideal  y  este argumento  se  sustenta  en  la  relación  positiva  que  existe  entre  el  CI  de  los  alumnos  y  su  rendimiento académico:  los  alumnos  que  más  puntuación  obtienen  en  los  tests  de  CI  suelen  conseguir  las  mejores calificaciones en la escuela.

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