Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje


El escrito intenta destacar la relevancia de la vinculación de las neurociencias con la educación.

El término cerebro y sus implicancias se están haciendo presente, y cada vez con más frecuencia, en

ámbitos educativos. Comenzó en sucesivas aproximaciones relacionadas con maduración y desarrollo en

la niñez y con la educación inicial y primaria para actualmente avanzar en su preocupación por el estudio

de la anatomía, el funcionamiento y las implicancias que de ello se desprende para las distintas edades

evolutivas en su repercusión con el aprendizaje en general y los aprendizajes académicos en particular.

Nuestro propósito es hacer consideraciones desde contextos de aprendizajes universitarios en relación con

los últimos avances referidos a factores biológicos, genéticos y neurológicos.

La década de los 90 fue la década del cerebro; hoy se insiste en que este nuevo milenio se halla abierto

a la consideración del cerebro en ambientes educativos.

Diversos investigadores sostienen que sólo a través de una conciencia de las diferencias y las similitudes

entre la educación y las neurociencias, será posible lograr una fundamentación común necesaria para una

ciencia integrada de la educación, el cerebro, la mente y el aprendizaje.


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